Психолого-педагогическая экспертиза семейных отношений в Москве №83726

Семейный спор касался места жительства детей, общения с родителями и влияния конфликта на детско-родительские отношения. Экспертам предстояло сопоставить психологические особенности членов семьи, их взаимное восприятие и воспитательные установки. Объектом стали семейные отношения в период раздельного проживания, а также материалы, характеризующие развитие и поведение участников.

• Материалы гражданского дела — 1 том объёмом около 250 листов.
• Документы о семейной ситуации — сведения за разные периоды конфликта.
• Материалы о воспитании — характеристики взаимодействия внутри семьи.
• Материалы очного обследования — беседы и наблюдение в Москве.
• Диагностические материалы — бланки опросников и рисуночных заданий.

Семейная система менялась по мере развития конфликта, поэтому эксперты соотносили сведения из дела с поведением при очном обследовании и показателями психологических заданий.

Спор о проживании детей требовал оценить психологические факторы выбора места жительства и возможного порядка общения с родителями. Эксперты проверяли, как индивидуальные особенности членов семьи связаны с конфликтом и детско-родительскими отношениями. Экспертиза детско-родительских отношений охватывала привязанность, семейное восприятие, воспитательные установки, самостоятельность выраженного мнения и соответствие психического развития возрастным нормам в ситуации продолжающегося семейного конфликта.

Семейный спор разбирали эксперты в области психологии и преподавания психологии. Они изучили материалы гражданского дела и провели очное обследование в Москве. Эксперты беседовали с участниками, давали индивидуальные диагностические задания и наблюдали за взаимодействием между членами семьи. По каждому вопросу они сопоставляли документы, поведение при заданиях с едиными инструкциями и реакции на проективные методики — рисунки и свободные ответы.

Эксперты организовали ход работы по задачам семейного спора. Для оценки восприятия ситуации они сопоставляли документы с беседами; для анализа отношений наблюдали выполнение отдельных и совместных заданий. Показатели внимания, памяти и мышления фиксировали в диагностических бланках во время очного обследования. Рисуночные и цветовые методики служили для изучения эмоциональной сферы и внутрисемейного восприятия.

• Психологический анализ — сопоставление документов дела со сведениями очного обследования.
• Непосредственное наблюдение — оценка поведения при отдельных и совместных заданиях.
• Беседа — уточнение восприятия семейной ситуации и отношений со значимыми взрослыми.
• Стандартизированная диагностика — выполнение заданий на внимание, память и мышление.
• Проективные методики — анализ рисунков, цветовых выборов и завершения предложений.

Познавательные функции эксперты проверяли методикой «10 слов», заданиями на запоминание фигур, исключение предметов и установление последовательности событий. Индивидуальные особенности оценивали опросником Айзенка, опросником Басса — Дарки и тестом Люшера. Для семейных отношений использовали «Семейную социограмму» — схему внутрисемейных связей, «Рисунок семьи», тест незаконченных предложений и два опросника родительских установок: ОРО и PARI. Взаимодействие проверяли отдельной диагностической пробой.

Показатели отдельных заданий эксперты рассматривали вместе с наблюдением и материалами дела. Сопоставление охватывало направления семейного спора: восприятие ситуации, эмоциональные связи, воспитательное поведение, влияние значимых взрослых и варианты проживания. Возрастные задания давали основу для оценки уровня психического развития, а совместная проба — для анализа детско-родительского взаимодействия в конкретной очной диагностической ситуации.