Психологическая экспертиза детско-родительских отношений №160689

Семейные отношения стали предметом спора о воспитании и порядке общения с детьми. Суду требовалась психологическая оценка участников, их взаимной привязанности и возможного влияния окружающих на отношение внутри семьи. Объектами исследования служили семейное взаимодействие, родительские установки и индивидуально-психологические особенности. Очное обследование в Москве дополнило сведения из гражданского дела наблюдением за общением и выполнением диагностических заданий.

• Гражданское дело — 1 том объёмом около 220 листов.
• Процессуальные документы — позиции участников семейного спора и судебные акты.
• Электронные материалы — снимки экрана с перепиской между участниками семейного спора.
• Психодиагностические материалы — анкеты, опросники и бланки выполненных заданий.
• Рисуночные задания — семейные изображения и проективные работы.
• Совместные пробы — материалы наблюдения за взаимодействием в заданной ситуации.

Материалы дела описывали развитие семейного конфликта и заявленные варианты общения. Их сопоставляли с очной беседой, наблюдением и результатами методик, поскольку отношения оценивались одновременно по документам, индивидуальным заданиям и непосредственному взаимодействию.

Спор касался воспитания детей и порядка семейного общения после прекращения совместной жизни взрослых. Требовалось оценить психологические особенности участников, характер их отношений и привязанности. Отдельно проверялась версия о влиянии других лиц на страх общения, выбор места проживания и отношение к членам семьи. Эту задачу решала судебная психологическая экспертиза.

Форма производства была единоличной, а исполнители описывались как эксперты-психологи с подготовкой в семейной и возрастной психологии. Они провели очное обследование в Москве и изучили 1 том гражданского дела объёмом около 220 листов. Документы использовали для восстановления последовательности семейного конфликта, а личные встречи — для беседы, наблюдения и психодиагностики.

Эксперты разделили работу на несколько взаимосвязанных направлений:

• Познавательные процессы — задания на внимание, память, мышление и обобщение.
• Личностные особенности — опросник Айзенка и тест-опросник Басса — Дарки.
• Родительские установки — опросник родительских отношений Варги — Столина.
• Семейные связи — «Семейная социограмма», «Рисунок семьи» и кинестетический рисунок семьи.
• Отношение к близким — тест Сакса — Леви с незаконченными предложениями.
• Внушаемость — специальные пробы с сопоставлением реакций на предлагаемые варианты.
• Взаимодействие — совместное задание с наблюдением за инициативой, дистанцией и способом общения.

Рисуночные и вербальные задания эксперты рассматривали вместе с поведением во время встречи. «Заучивание 10 слов» применяли для оценки памяти и внимания, а последовательность событий — для проверки понимания связей между ситуациями. В совместной пробе фиксировали распределение инициативы, способы согласования действий и эмоциональную дистанцию.

Семейный конфликт описывался с разных позиций, поэтому эксперты сопоставляли документы, беседы, наблюдение и психодиагностические методики. Ответы опросников сверяли с поведением в очных заданиях, а проективные материалы — с семейной социограммой и пробой на совместную деятельность. Каждый поставленный вопрос соотносили с несколькими источниками психологических данных.