Экспертиза №72223

Объектом исследования в данной экспертизе выступили индивидуально-психологические особенности несовершеннолетнего ребенка и его родителей, а также динамика их взаимоотношений в контексте семейного спора. Экспертиза была ориентирована на анализ психологического климата внутри семьи, стилей воспитания и их потенциального влияния на развитие ребенка.

Несовершеннолетний ребенок является ключевым объектом исследования, поскольку его психологическое состояние, отношение к каждому из родителей и предпочтения по месту жительства находились в центре внимания. Установленный возраст ребенка — 10 лет, что соответствует младшему школьному возрасту, характеризующемуся активным формированием личности, становлением самооценки и развитием когнитивных функций. Факт дистанционного обучения в 4 классе также является важной особенностью, влияющей на социализацию и учебную деятельность.

Для матери были исследованы ее индивидуально-психологические черты, что включало анализ ее эмоциональной сферы, мотивации, стремления к независимости и взаимодействию с окружающими. Эти данные позволили экспертам составить представление о ее родительской позиции и потенциальном стиле воспитания. Отмечались такие особенности, как внимательность, наблюдательность, стремление к взаимопониманию, а также проявления эгоцентричности и обидчивости.

Индивидуально-психологические характеристики отца также подлежали рассмотрению, однако полная диагностика не была проведена ввиду отказа, что наложило определенные ограничения на анализ его родительского стиля и влияния на ребенка.

Также внимание уделялось младшему брату ребенка с целью оценки эмоциональной связи между ним и несовершеннолетней стороной по делу.

Основной целью проведения данной судебной психологической экспертизы являлась всесторонняя оценка и анализ психологического состояния несовершеннолетнего ребенка и динамики его взаимоотношений с обоими родителями. Важным аспектом было установление специфических особенностей этих взаимоотношений, а также выявление степени положительного и потенциального отрицательного влияния каждого из родителей на воспитание ребенка и формирование его мнения. Эксперты стремились определить предпочтения ребенка относительно места жительства и проанализировать возможные последствия различных сценариев для его психоэмоционального развития. Задача также включала выявление индивидуально-психологических особенностей родителей, которые могли бы влиять на их способность к осуществлению родительских прав и обязанностей.

В процессе работы эксперты столкнулись с определенными трудностями, включая отказ одного из родителей и самого несовершеннолетнего ребенка от полного прохождения психологической диагностики, что стало существенным препятствием для получения исчерпывающих данных и требовало особенно внимательного анализа доступной информации. Для преодоления этих ограничений и формирования максимально объективной картины применялись комплексные методы, включающие глубокий психологический анализ материалов гражданского дела, проведение детализированных бесед с участниками процесса, а также непрямое наблюдение за поведением и взаимодействием ребенка с родителями. В рамках психодиагностики одного из родителей были использованы стандартизированные проективные и опросные методики, такие как Цветовой тест Люшера, проективная методика «Дом-Дерево-Человек», Тест-опросник родительского отношения А.Я. Варга, В.В. Столина, а также Опросник для изучения взаимодействия родителей с детьми И. Марковской (ВРР). Нормативной базой для проведения исследования служил Федеральный закон от 31.05.2001 № 73-ФЗ «О государственной судебно-экспертной деятельности в Российской Федерации», а также актуальные научные достижения в области возрастной, педагогической и семейной психологии, что обеспечивало методическую строгость и валидность экспертизы.

1. Каковы специфические особенности взаимоотношения несовершеннолетнего ребенка с матерью и отцом?

2. Какова степень положительного влияния на воспитание ребенка матери и отца? Имеется ли отрицательное влияние на несовершеннолетнего ребенка со стороны отца по формированию мнения о матери? Если да, то какое?

3. В семье кого из родителей хочет проживать несовершеннолетний ребенок? Может ли повлиять на психику ребенка перемена его места жительства?

4. Как несовершеннолетний ребенок относится к обоим своим родителям, кому отдает предпочтение? Учитывая индивидуально-психологические особенности несовершеннолетнего ребенка, сложившуюся семейную ситуацию, установить: с кем из родителей с психологической точки зрения предпочтительнее проживать несовершеннолетнему ребенку – с матерью или с отцом?

5. Насколько сильна эмоциональная связь между несовершеннолетним ребенком и его младшим братом, и как может повлиять на их взаимоотношения и личностное развитие их раздельное проживание (девочки – с отцом, а мальчика – с матерью)?

6. Имеются ли индивидуально-психологические особенности, ограничивающие способность матери, отца к осуществлению родительских прав и обязанностей в отношении несовершеннолетнего ребенка, если да, то какие?

7. Каковы возможные последствия для дальнейшего психоэмоционального развития несовершеннолетнего ребенка при оставлении его с отцом, или передаче его матери?

8. Дать экспертную оценку мнения несовершеннолетнего ребенка о ситуации, связанной с проживанием с отцом с учетом особенностей и уровня его возрастного психического развития?

9. Дать прогностическую клинико-психологическую оценку развития несовершеннолетнего ребенка с учетом индивидуально-психологических черт каждого родителя, особенностей их стиля воспитания?

10. Каково психологическое отношение несовершеннолетнего ребенка к возможности проживания с отчимом или мачехой?