Экспертиза №144636

Предметом исследования стала индивидуально-психологическая характеристика несовершеннолетнего ребенка и его родителей, а также анализ их взаимоотношений в контексте судебного спора. Экспертиза оценивала психологическое состояние ребенка, его привязанности и реакцию на конфликтную семейную ситуацию.

Объектами исследования являлись:

• Несовершеннолетний ребенок: мальчик, 6 лет на момент освидетельствования. Его индивидуально-психологические особенности, уровень психического развития, эмоциональное состояние, а также отношение к каждому из родителей.
• Мать несовершеннолетнего: анализировались ее индивидуально-психологические особенности, родительские установки, отношение к ребенку и стиль воспитания.
• Отец несовершеннолетнего: изучались его индивидуально-психологические особенности, родительские установки, отношение к ребенку и стиль взаимодействия.
• Материалы гражданского дела: 2 тома гражданского дела № 2-1095/2023, содержащие исковые заявления, отзывы, ходатайства, протоколы судебных заседаний и переписки сторон, отражающие конфликтную предисторию и текущие разногласия между родителями.

Целью проведения данной судебной психологической экспертизы являлось всестороннее исследование индивидуально-психологических особенностей несовершеннолетнего ребенка, его отца и матери, а также оценка их взаимоотношений и потенциального влияния на психическое развитие ребенка в условиях высококонфликтного бракоразводного процесса. Перед экспертом стояла задача определить уровень психического развития ребенка, выявить индивидуально-психологические особенности обоих родителей и то, каким образом они могли воздействовать на состояние ребенка. Особое внимание уделялось действительному отношению родителей к ребенку и психологическому отношению самого ребенка к каждому из них, а также к другим членам семьи. Также оценивалось возможное негативное влияние индивидуально-психологических особенностей каждого из родителей, наличие состояний тревожности или нервно-психологической напряженности у несовершеннолетнего при общении с отцом и/или матерью, а также причины таких состояний. Экспертами также изучалось мнение ребенка относительно проживания и общения с родителями, его самостоятельность или формирование под влиянием третьих лиц.

В процессе работы эксперты столкнулись с рядом сложностей, обусловленных выраженными противоречиями и взаимными обвинениями между родителями, зафиксированными в материалах дела и проявившимися в ходе личных бесед. Для получения объективных данных применялся комплексный подход, включающий анализ предоставленной документации, очное освидетельствование участников процесса, а также широкий спектр психологических и патопсихологических методик. Среди использованных методов были беседа, наблюдение, анкетирование и экспериментально-психологическая диагностика. Применялись методики для оценки когнитивных процессов ("Исключение предметов", "Обобщение понятий", "Серийное вычитание от 100 по 7", "Понимание переносного смысла пословиц и метафор", "Заучивание 10 слов", "Запоминание геометрических фигур", "Подсчет кружков в секторах круга", "Подсчет однородных изображений", "Обнаружение отсутствующих деталей в изображении", "Установление последовательности событий"), эмоционально-личностной сферы ("Лесенка", Тест-опросник Басса-Дарки, "Рисунок несуществующего животного", Тест-опросник Г. Шмишека, К. Леонгарда) и детско-родительских отношений (Методика PARI, Опросник родительских отношений Варги-Столина, "Семейная социограмма", "Рисунок семьи", "Кинестетический рисунок семьи", "Разноцветные домики"). Особое внимание уделялось анализу проб на совместную деятельность родителя с ребенком. Работа выполнялась в строгом соответствии с положениями Федерального закона от 31.05.2001 № 73-ФЗ «О государственной судебно-экспертной деятельности в Российской Федерации» и с учетом методологических рекомендаций, изложенных в специализированной научной литературе по возрастной и судебной психологии.

Перед экспертом были поставлены следующие вопросы:

1. В чем заключаются индивидуально-психологические особенности ребенка? Каким образом определяется уровень его психического развития?
2. Каковы индивидуально-психологические особенности обоих родителей и их влияние на состояние ребенка и особенности его психического развития?
3. Каково действительное отношение отца и матери к ребенку?
4. Каково психологическое отношение ребенка к каждому из родителей и другим членам семьи (бабушкам, дедушкам, другим родственникам)? К кому из родителей несовершеннолетний привязан больше?
5. Каково возможное негативное влияние индивидуально-психологических особенностей каждого из родителей на психологический уровень и специфику психического развития ребенка, индивидуально-психических особенностей ребенка и родителей, особенности сложившихся между ними отношений, привязанностей, системы ценностей и отношений родителей, стиля воспитания?
6. Имеют ли место у несовершеннолетнего состояния тревожности, нервно-психологической напряженности при общении с отцом и/или матерью? Чем это обусловлено?
7. Существует ли вероятность того, что индивидуально-психологические особенности отца или матери могут оказать отрицательное воздействие на психическое состояние и специфику психического развития ребенка, индивидуально-психических особенностей ребенка и родителей, особенности сложившихся между ними отношений, привязанностей, системы ценностей и отношений родителей, стиля воспитания?
8. Выражает ли ребенок какое-либо мнение относительно проживания и общения с кем-либо из родителей? Если выражает, то какое? Самостоятельно ли или под влиянием третьих лиц у него сформировалось желание (мнение) проживать с матерью (отцом)?
9. С кем из родителей целесообразно определить дальнейшее проживание ребенка, исходя из его интересов, привязанности, психологических особенностей? Как это может отразиться на его психологическом состоянии? Какой из вариантов проживания ребенка с родителями причинит наименьший вред детской психике?
10. Самостоятельно ли или под влиянием третьих лиц у ребенка сформировалось желание проживать с матерью (отцом)?