Экспертиза №127297

Объектами настоящего судебного исследования являлись материалы гражданского дела, а также непосредственное очное освидетельствование участников процесса. Экспертами были изучены документальные свидетельства, касающиеся семейных взаимоотношений и факторов, влияющих на психоэмоциональное состояние несовершеннолетнего ребенка и его родителей. Особое внимание уделялось сведениям, характеризующим условия проживания, образовательный процесс, а также взаимодействие между всеми участниками экспертизы.

Все представленные материалы, включая медицинскую и иную документацию, были надлежащим образом оформлены и находились в удовлетворительном состоянии, что позволило провести полноценный анализ без ограничений.

1. Гражданское дело: № 2-7261/2022, представленное в 2 томах, содержащее процессуальные документы.
2. Очный осмотр родителей ребенка и несовершеннолетнего ребенка (2009 г.р.): проведенное обследование включало клиническую беседу, экспериментально-психологические методики и педагогический анализ.
3. Медицинская и иная документация: предоставлена на бумажных носителях, содержала рукописные и печатные записи, важные для комплексного анализа состояния здоровья и развития участников.

Целью проведения данной комплексной судебной психолого-педагогической и психиатрической экспертизы являлось предоставление суду объективных сведений, требующих специальных познаний в области психологии, педагогики и психиатрии, для разрешения гражданского дела, касающегося определения места жительства несовершеннолетнего ребенка. Экспертам предстояло оценить индивидуально-психологические и возрастные особенности ребенка, исследовать личности обоих родителей на предмет потенциального негативного влияния на их развитие, а также анализировать характер взаимоотношений внутри семьи. Сложность работы заключалась в необходимости учитывать противоречащие позиции сторон и глубинные эмоциональные аспекты, которые могли влиять на формирование мнения ребенка. Была поставлена задача не только выявить текущее психическое и психологическое состояние участников, но и проанализировать динамику их взаимоотношений, а также факторов, формирующих жизненную ситуацию в целом.

Для достижения этих целей экспертами был применен комплексный подход, включающий анализ материалов гражданского дела, проведение психиатрических клинических исследований, а также обширное экспериментально-психологическое и педагогическое обследование. В процессе работы применялись стандартизированные методики и инструментарий, такие как «Исключение предметов», «Серийное вычитание от 100 по 7», «Понимание переносного смысла пословиц и метафор», «Заучивание 10 слов», «Запоминание геометрических фигур по Ф.Е. Рыбакову», «Таблицы Шульте», Опросник Айзенка, Тест-опросник Басса – Дарки, Проективная методика «Рисунок несуществующего животного», Опросник для взаимодействия родителей с детьми И. Марковской (ВРР), Опросник родительских отношений Варги – Столина (ОРО), Методика «Семейная социограмма», Методика «Рисунок семьи», Методика «Кинестетический рисунок семьи» (КРС) и Проба на совместную деятельность Карабанова. Исследование проводилось в соответствии с Федеральными Законами «О государственной судебно-экспертной деятельности в РФ», «Об основах охраны здоровья граждан в РФ», «О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан» и Приказом Минздрава РФ «Об утверждении Порядка проведения судебно-психиатрической экспертизы», что обеспечивало правовую и методологическую строгость процесса.

1. Имеются ли у отца какие-либо особенности личности, которые могут оказать негативное влияние на психическое состояние и психологическое развитие ребенка?
2. Имеются ли у матери какие-либо особенности личности, которые могут оказать негативное влияние на психическое состояние и психологическое развитие ребенка?
3. Каково психическое и психологическое состояние ребенка, каковы индивидуально психологические и возрастные особенности ребенка?
4. К кому из родителей ребенок ощущает психологическую привязанность в большей степени, каково психологическое отношение ребенка к родителям вместе и к каждому в отдельности, кто из родителей имеет больший авторитет?
5. Самостоятельно или под влиянием третьих лиц у ребенка появилось желание проживать с отцом или матерью (при наличии действительно такого желания), оказывается ли на ребенка какое-либо влияние при формировании его мнения о желании (нежелании) проживать с кем-либо из родителей, и оказывалось ли такое влияние ранее?
6. Оказывает ли каждый из родителей психологическое индуцирующее влияние на ребенка?
7. Оказывают ли индивидуально-психологические особенности каждого из родителей, их психическое состояние, стиль воспитания негативное влияние на психическое состояние и психическое развитие ребенка?
8. С кем из родителей с психологической точки зрения наиболее благоприятно проживание ребенка, с учетом индивидуально-психологических особенностей ребенка и родителей, системы их эмоциональных отношений, взаимоотношений между ними, а также конкретной жизненной ситуации?