Экспертиза №99803

Основными объектами данной психолого-педагогической экспертизы являлись психологическое состояние, особенности восприятия семейной ситуации и динамика взаимоотношений между несовершеннолетними детьми и их родителями в контексте гражданского дела об определении места жительства детей. Исследование было направлено на глубокий анализ индивидуально-психологических особенностей каждого участника, а также их взаимного влияния.

• Несовершеннолетний 1, 2012 года рождения. Исследование индивидуально-психологических особенностей, восприятия семейной ситуации, эмоционального и когнитивного развития, а также характера взаимоотношений с каждым из родителей.
• Несовершеннолетний 2, 2014 года рождения. Изучение индивидуально-психологических особенностей, уровня когнитивного и эмоционально-волевого развития, восприятия семейной ситуации и особенностей взаимодействия с родителями.
• Родитель (отец). Анализ индивидуально-психологических особенностей, поведения, связанного с воспитанием детей, планов по их воспитанию, а также доминирующего стиля взаимодействия в детско-родительских диадах.
• Родитель (мать). Исследование индивидуально-психологических особенностей, поведения в воспитательном процессе, планов по развитию детей и характера взаимодействия в детско-родительских диадах.

Целью проведения судебной психолого-педагогической экспертизы являлось всестороннее изучение психологического состояния и особенностей взаимоотношений между несовершеннолетними и их родителями в условиях затяжного семейного конфликта. Эксперты стремились выявить индивидуально-психологические особенности каждого участника процесса – как детей, так и взрослых – чтобы определить, как эти особенности, а также текущая конфликтная ситуация, влияют на детей и их отношения с матерью и отцом. Важным аспектом было установление восприятия детьми семейной драмы, их мнения относительно общения с каждым из родителей и места жительства, а также оценка самостоятельности этих мнений. Исследование также было направлено на выявление потенциального негативного влияния индивидуально-психологических характеристик каждого родителя на психическое развитие и эмоциональное благополучие детей, что имеет решающее значение для принятия обоснованных судебных решений в интересах ребенка. Проведенная работа требовала глубокого анализа сложных межличностных отношений и индивидуальных психологических профилей, учитывая их взаимное влияние в контексте развода родителей.

В процессе выполнения экспертизы экспертам пришлось преодолевать ряд сложностей, связанных с высокой эмоциональной напряженностью участников дела и потенциальной склонностью к искажению информации или представлению ее в выгодном для себя свете. Для объективной оценки были применены многомерные психолого-педагогические методы, включая тщательное наблюдение за поведением и общением каждого участника, а также структурные и направленные психологические беседы. Комплексное экспериментально-психологическое исследование включало батарею методик, адаптированных под возрастные особенности несовершеннолетних, таких как задания на восприятие, память, внимание, мышление ("Исключение лишнего", "Сравнение понятий", "Последовательность событий"). Для исследования эмоционально-личностной сферы и семейных взаимоотношений применялись проективные тесты, например, тест детской апперцепции Л. Беллака, методики "Лесенка", "Завершение предложения" (В. Михала), цветовой тест отношений (ЦТО), а также рисуночные проективные методики ("Кинетический рисунок семьи", "Рисунок семьи животных", "Два дома"). В отношении взрослых использовались стандартизированные опросники личности ("16 PF"), тесты самообладания (Золотаревой) и методики анализа семейных взаимоотношений ("АСВ", "Стили родительского поведения" С. Степанова), а также тест Люшера. Эти инструменты помогли получить максимально объективные данные о состоянии и динамике взаимодействия всех членов семьи, минимизируя субъективные искажения. Работа по проведению экспертизы велась с строгим соблюдением положений Федерального закона «О государственной судебно-экспертной деятельности в Российской Федерации» и общепринятых этических норм психолого-педагогической практики, что обеспечило надежность и обоснованность полученных выводов.

1. Каковы индивидуально-психологические особенности детей: Несовершеннолетнего 1, 2012 года рождения, Несовершеннолетнего 2, 2014 года рождения, связаны ли они с ситуацией семейного конфликта и как влияют на взаимоотношения с родителями?
2. Каковы индивидуально-психологические особенности каждого из родителей: Родителя (отца), Родителя (матери), оценить их поведение, связанное с воспитанием детей, и планы каждого из родителей по воспитанию детей? Каково возможное негативное влияние индивидуально-психологических особенностей каждого из родителей на психологическое состояние и особенности психического развития детей?
3. Каково восприятие детьми: Несовершеннолетним 1, 2012 года рождения, Несовершеннолетним 2, 2014 года рождения, семейной ситуации и отношений, сложившихся между родителями, и отдельно матери и отца?
4. Имеют ли несовершеннолетние Несовершеннолетний 1, Несовершеннолетний 2 желание и намерение общаться с отцом/матерью? Сформировано ли это мнение самостоятельно или под влиянием ближайшего окружения, одного из родителей или третьих лиц; чем данное желание детей обусловлено?
5. Может ли проживание несовершеннолетних Несовершеннолетнего 1, Несовершеннолетнего 2 с отцом/матерью оказать негативное влияние на их развитие?
6. Выяснить мнение детей по вопросу определения места жительства, является ли оно самостоятельным? Имеет навязывание мнение со стороны родителей, если да, то кем из родителей?